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Aprendizaje basado en estudio de casos

Aprendizaje basado en estudio de casos

Método basado en casos

El aprendizaje basado en casos (CBL) es un enfoque establecido que se utiliza en todas las disciplinas y en el que los estudiantes aplican sus conocimientos a escenarios del mundo real, promoviendo niveles superiores de cognición (véase la Taxonomía de Bloom). En las aulas de CBL, los estudiantes suelen trabajar en grupos en estudios de casos, historias que involucran a uno o más personajes y/o escenarios.    Los casos presentan uno o varios problemas disciplinarios para los que los alumnos idean soluciones bajo la dirección del profesor. El CBL tiene una sólida historia de éxito en las facultades de medicina, derecho y empresariales, y se utiliza cada vez más en la enseñanza universitaria, especialmente en las carreras preprofesionales y en las ciencias (Herreid, 1994). Este método implica la indagación guiada y se basa en el constructivismo, según el cual los estudiantes forman nuevos significados al interactuar con sus conocimientos y el entorno (Lee, 2012).

El uso del CBL en el aula presenta una serie de beneficios. En una revisión de la literatura, Williams (2005) describe cómo el CBL: utiliza el aprendizaje colaborativo, facilita la integración del aprendizaje, desarrolla la motivación intrínseca y extrínseca de los estudiantes para aprender, fomenta la autorreflexión y la reflexión crítica del alumno, permite la indagación científica, integra el conocimiento y la práctica, y apoya el desarrollo de una variedad de habilidades de aprendizaje.

Aprendizaje basado en casos Harvard

Con la enseñanza basada en casos, los estudiantes desarrollan habilidades de pensamiento analítico y juicio reflexivo mediante la lectura y discusión de escenarios complejos de la vida real. Los artículos de esta sección explican cómo utilizar los casos en la enseñanza y proporcionan estudios de casos para las ciencias naturales, las ciencias sociales y otras disciplinas.

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Este artículo del Centro de Enseñanza y Aprendizaje de Stanford describe la justificación del uso de estudios de casos, el proceso para elegir los casos adecuados y consejos sobre cómo implementarlos en los cursos universitarios.

Este sitio ofrece recursos y ejemplos específicos para la enseñanza de las ciencias. Incluye la “Colección de Estudios de Casos de la UB”, una extensa lista de casos listos para usar en una variedad de disciplinas científicas. Cada caso incluye un folleto en PDF que describe el caso, así como notas didácticas.

El aprendizaje basado en problemas (ABP) es tanto un método de enseñanza como un enfoque del plan de estudios. Consiste en problemas cuidadosamente diseñados que desafían a los estudiantes a utilizar técnicas de resolución de problemas, estrategias de aprendizaje autodirigido, habilidades de participación en equipo y conocimientos disciplinarios. Los artículos y enlaces de esta sección describen las características y los objetivos del ABP y las

Ejemplos de aprendizaje basado en problemas

Este vídeo ofrece una visión general de la aplicación del método de Aprendizaje Basado en Casos como modelo de instrucción. El vídeo repasa los pasos del proceso de Aprendizaje Basado en Casos y destaca las funciones del profesor que actúa como facilitador. Este vídeo fue creado por Denise Wilson, Carrie Margaret Moore y Pasha Souvorin (2010).

El Dr. David es un profesor de contabilidad jubilado que ha sido contratado por una gran organización sin ánimo de lucro para enseñar contabilidad organizativa básica como parte de una conferencia de formación de una semana para los nuevos directores generales de sus unidades locales. La mayoría de las sucursales están situadas en comunidades pequeñas y sólo cuentan con dos o tres miembros del personal para ocuparse de todas las funciones administrativas y de ejecución de programas. Para muchos del grupo, ésta es su primera experiencia como directores generales.

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En la primera reunión, el Dr. David repasa algunos principios fundamentales y dice a los estudiantes lo importante que es que sean capaces de entender la contabilidad básica; explica que muchas decisiones críticas se basan en la información que se encuentra en las cuentas de resultados y los balances. A continuación, utiliza una presentación en PowerPoint con definiciones y explicaciones de diversas categorías de ingresos, gastos, activos y pasivos. Al final de la sesión, cuando pregunta si hay preguntas, todos los estudiantes parecen confundidos. Uno de ellos dice finalmente: “No sé lo suficiente como para saber lo que tengo que preguntar. Necesito entender todo esto en el contexto de mi pequeña organización. Esto no significa nada para mí”.

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Los estudios de casos animan a los estudiantes a utilizar habilidades de pensamiento crítico para identificar y acotar un problema, desarrollar y evaluar alternativas y ofrecer una solución.    De hecho, Nkhoma (2016), que estudió el valor de desarrollar actividades de aprendizaje basadas en casos a partir de la Taxonomía de Bloom de habilidades de pensamiento, sugiere que este enfoque fomenta el aprendizaje profundo a través del pensamiento crítico:

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El aprendizaje basado en casos puede centrarse en cualquier cosa, desde un problema de palabras de física de una sola frase hasta un caso de enfermería del tamaño de un libro de texto o un caso de un semestre en un curso de derecho.    Aunque a menudo asumimos que un caso es un “problema”, Ellet (2007) sugiere que la mayoría de los casos implican uno de los cuatro tipos de situaciones:

Algunos profesores compran casos preparados a las editoriales, pero muchos crean los suyos propios en función de las necesidades de su curso.    Al presentar el aprendizaje basado en casos a los estudiantes, asegúrese de ofrecer una serie de directrices o preguntas para provocar una reflexión profunda.    Una opción es ofrecer un escenario seguido de preguntas; por ejemplo, las preguntas diseñadas para un problema de primer año de experiencia podrían incluir estas:

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