Estándares de California de 5º grado
Los nuevos Estándares Estatales Comunes fueron adoptados por la Junta Estatal de Educación (SBE) el 2 de agosto de 2010. El Distrito Escolar Unificado de Imperial continuará trabajando para implementar el plan de estudios, los materiales de instrucción y las evaluaciones basadas en los nuevos estándares. El Departamento de Educación de California (CDE) llevará información a la SBE sobre los planes de implementación de los Estándares Estatales Básicos Comunes.
A Look At Kindergarten Through Grade Six in California Public Schools es una compilación del plan de estudios de las asignaturas, que incluye información sobre los Estándares Estatales Básicos Comunes, organizada por niveles de grado individuales. (Publicado en octubre de 2011)
Plan de estudios de matemáticas de 5º grado en california
El plan de estudios de Artes Visuales está formado en torno a cuatro niveles de instrucción en lugar de cada grado. La decisión de utilizar niveles de instrucción para el plan de estudios se basó en las realidades y limitaciones a las que se enfrentan los profesores en esta área curricular. Estas incluyen cantidades variables de tiempo asignado a los estudiantes para las Artes Visuales, tiempo inconsistente en diferentes escuelas (o incluso niveles dentro de una escuela), y número de profesores para enseñar, etc. Por ejemplo, algunas escuelas pueden tener sólo clases en el nivel de Secundaria o Bachillerato. En este caso, un profesor podría empezar con el nivel uno o dos, ya que puede ser la primera vez que los alumnos estén expuestos a una clase de Artes Visuales.
El sistema de codificación utilizado en estos documentos de Evaluaciones y Actividades se correlaciona con los Estándares de Michigan en el documento titulado Estándares, Puntos de Referencia y Expectativas de Contenido para Artes Visuales, Música, Danza y Teatro. Los códigos son los siguientes:
Estándares curriculares de quinto grado
El artículo describirá las oportunidades que los datos de TIMSS ofrecen para la toma de decisiones basadas en pruebas. El TIMSS recoge numerosos datos sobre los planes de estudio de matemáticas y ciencias en los países participantes, así como sobre las características de los centros escolares eficaces y los entornos de aprendizaje en las aulas. Los países participantes utilizan los resultados de diversas maneras para explorar cuestiones educativas, y se describirán varios ejemplos.
1TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) y PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) son las principales evaluaciones internacionales de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA). Como tales, proporcionan periódicamente a los países participantes datos fiables sobre el rendimiento académico de los alumnos en las asignaturas fundamentales de matemáticas, ciencias y lectura, junto con un rico conjunto de información sobre los contextos nacionales de enseñanza y aprendizaje en estas áreas curriculares. Casi 70 países, que representan una serie de economías desarrolladas y en desarrollo y varios sistemas educativos diferentes, participan en TIMSS, PIRLS, o en ambos. Como era de esperar, estos países utilizan los resultados de la evaluación de muy diversas maneras.
Currículo de estudios sociales de 5º grado núcleo común
Este estudio examinó hasta qué punto la instrucción basada en la indagación y apoyada en la tecnología de gráficos en tiempo real mejora la capacidad de los alumnos de cuarto grado para interpretar gráficos como representaciones de conceptos de ciencias físicas como el movimiento y la temperatura. Este estudio también examinó si existe alguna diferencia entre la instrucción basada en la indagación apoyada con software de graficación en tiempo real y la instrucción basada en la indagación apoyada con equipo de laboratorio tradicional en términos de mejorar la habilidad de los estudiantes de cuarto grado para interpretar gráficos de movimiento y temperatura. Los resultados de este estudio mostraron que hay una ventaja significativa en el uso de la tecnología de gráficos en tiempo real para apoyar la capacidad de los estudiantes de cuarto grado para leer e interpretar los gráficos.